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发挥小班化优势,提高教学质量

 

[来源:    | 日期:2013年11月26日 | 浏览997 次] 字体:[ ]

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发挥小班化优势,提高教学质量

 

由于学生数近两年急剧下滑,导致全中心小学现有9个教学班中,除六年级外,其余都属于小班。对于任课教师来说这是一个提高教学质量的好机会。小班化优势主要表现在:一是有利于班级管理;二是小班教学减轻了教师劳动强度,有利于教师巴主要精力用在研读教材和研究教法上;在教学中实施分层教学;三是有助于教师在教学中扎实开展培优辅差工作。现就如何利用这一优势,探索小班化教学之策,谈几点建议:

一、处理好备与教关系

一堂课上得是否成功,有一半取决于教学设计的优劣。为图省事,不加选择地抄袭教案书或旧教案,严重背离所教班学情,成为事实上的备与教相脱节。有效的真正能起到作用的备课应把握好三个方面的内容:一是备课标,要准确把握课程目标,以课标为指导,仔细解读小学阶段以及低、中、高三个不同年级段的具体要求,不要随意拔高或降低要求,如低年级语文课本中要求认的字,只要学生在书中会认,在别的地方还认识就行,教师不要拔高要求,分析字形,而听写训练不能停留在听一个写一个的层面,要从听两三个后写开始,慢慢增加到听一段话后写下来;二是备教材,要先走进课本,确定每节课的重难点、关键点及拓展方向;三是备学生,要了解学生,包括学校状态、个别差异、喜欢什么学习方式等。

二、处理好培优与转差关系

要多方了解考察学生,看看班上成绩较好、中等、较差的学生各有几人,而后在教学中要区别对待。

对于成绩较好的学生即优秀生,要发挥他们的聪明才智,让他们与学困生结成帮扶对子,帮助同学克服困难,批改课外作业引导同学共同进步,使合作学习方式落到实处;课堂上,可预设一些较综合的思维训练题,供他们挑战所需,作业布置和试题编制也要兼顾他们的挑战需求,对他们的巩固性练习可尝试实行“免做制”。

对于成绩中等和较差的学生,课堂上要落实“辅差”,优先提问他们,优先面批面改作业的也是他们;得到更多鼓励的还是他们。在这种环境中经过日复一日、年复一年的熏陶和感染,成绩再差的学生也一定能有所进步。

三、处理好课内与课外关系

课内,教师应牢固树立通过课堂这一主渠道提高学生成绩的思想、意识,要始终通过自身人格魅力表现(崇高师德、风趣语言、特长才艺等方面),创设出民主、宽松、和谐的教与学氛围,让学生产生对教学科的持续兴趣,靠训斥而学习的学生是没有自主性和潜力的,只有拥有兴趣,才能使自己投入到学习、工作中,大人既如此,那么对于孩子来说,这一点就更为重要了,孩子会因为喜欢一个老师而喜欢一个学科,那么我们就应该抓住这一点,把学生正确引导到学习中,如123日听的伍劲标老师的习作指导课,在讲解“反复”这种写作技巧时,伍老师用幽默的语言举了几个例子,学生便对这种原本枯燥的理论指导心领神会了,这样的老师,这样的习作课,学生怎能不喜欢?要力争做到有所教和有所不教(能通过设计梯度问题,经过学生自主、合作或探究解决的问题,就要通过学生课堂上口头表述或课内外书面作业的反馈,进而加以纠错、点评即可),对于学生容易混淆的地方,则需花大力气引导学生分析比较;教师应尽力发挥组织者、引导者和示范者的作用,力避一言堂,防止师生主客关系倒挂现象发生;教师还要重视对学生的思维训练(通过一题多解、相关联知识集中呈现而要求学生概况、总结其规律等,培养学生的抽象思维能力),实现对学生的持续学习能力培养,力求通过提高教与学的效率,最大程度上减少对挤占副科或课后辅导的依赖,使学生享有充裕时间从事知识、技能方面感性趣的事。

课外,应鼓励学生参与有益身心的读书和文体活动,使更多学生有参与和展示自身感兴趣方面的舞台,从而让学生对学校生活充满幸福感与自豪感。

四、处理好教与研关系

在新课改实施以来,有的教师由于缺乏理论学习和教学研究,出现了“穿新鞋走老路”现象。改变这种现象教师必须完成由教书型向教研型转变。一是加强学习,每周至少读两篇名师课堂实录或上网看名师课堂教学实录;二是勤于反思,每节新课之后,自己反思教学的效果如何,有何可以改进的地方,再教这个内容时如何教好。这样勤于反思的教师有可能成为名师,而只注重教知识的教师,绝不可能成为名师。

五、处理好直接教学与环境育人的关系

拥有一个良好的学习环境也是至关重要的,它可以弥补直接教学的不足。学生大部分时间是在教室中度过的,能够在一个优雅的环境中去学习,更是能吸引住他们的重要因素。学生们已经拥有了一定的审美观点,那么我们就可以从孩子的角度来设计班级,比如在墙上设计一些孩子喜欢的评比框,可以是“习作园地”“示范作业”“数学乐园”“猜字谜”“脑筋急转弯”等,把一个学期划分成几个月,每个月进行一个项目的评比,学生们有了一个比的劲头,就更加喜欢学习了;把班级布置得温馨一些,学生的心情好了,学习情绪也就能上来了,这样虽然老师需要花费点精力与时间,不过最后一定能起到事半功倍的效果。

小班化教学既能适应素质教育的深入开展,又能培养学生的个性以及创新和实践方面的能力。让我们积极探索,不断总结经验,提高教学的效益。

 

2011-12-8



  



 
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