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字教学的点滴体会

 

[来源:    | 日期:2018年12月20日 | 浏览167 次] 字体:[ ]

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字教学的点滴体会

                               西田中心小学  李美蓉

郭沫若先生说:“培养中小学生写好字不一定要人人都成为书法家,总要把字写得合乎规格,比较端正、干净,容易认。这样养成习惯有好处,能够使人细心,容易集中意志,善于体贴人。草草了事,粗枝大叶,独行专横,这容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。”写字是一项重要的技能,我们从上学开始,就要接触汉字,语文学习,除了听、说、读之外,最重要的一项就是写,正确、规范书写汉字,养成良好的写字习惯是小学生语文学习的基本任务。

一、教师的示范作用

我在教学低年级语文课时,首先教给学生正确的书写姿势及方法,先进行示范,再利用顺口溜:“头正肩平,背要直,一尺一拳一寸”等方式教给学生正确的执笔坐姿方式。一段时间训练后,循序渐进地指导他们写好基本笔画,掌握基本笔顺。刚开始时,我一笔一画作出示范,让学生模仿,让学生逐步掌握笔画细微差别的书写方法。每教一个字都先让学生书空练习,然后才执笔书写,逐步教会学生掌握一般的笔顺规则,逐渐掌握汉字的结构规律和书写要求。

二、分类指导

1.指导笔画的书写。部编版的一年级语文开始接触的是识字的教学,也是我们语文教学开始侧重于国学的传承。如:“女”字第一笔是“撇点”而学生写成“竖弯”,“山”字第二笔是“竖折”,学生写成“竖弯”,“口”字由“竖、横折、横”组成,学生写成“竖折、横折”组成,在书写指导时发现问题都及时的对学生进行矫正。

2.指导偏旁部首的书写。植根于写字基础上的书法有着出神入化的线条和千变万化的空间组合,生动地表现了我们民族的智慧、性情、态势和精神。富于变化的汉字多由不同的偏旁部首进行空间组合的,这些偏旁部首大多由独体字演变而来,在写字教学中不仅要指导学生写好独体字,更要注重这些由独体字演变而来的偏旁部首,如:“好”字偏旁是“女”字旁,书写时应将“横”变为“提”,学生则易写成“女子 ”。

3.牢记笔顺规则。在一年级的课本中已经学习了先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、先中间后两边、先里头后封口的写字规则。这也是初学写汉字的一个难点,要指导学生有规律地去把握,一个笔画较多的字,不仅仅是一种书写规则的指导,也要加强汉字书写的综合指导。

4.指导田字格的书写。小学生的空间知觉能力差,初学写字不知从何下笔,写出来的字不是东倒西歪,就是“顶天立地”。指导学生用田字格书写,可以逐步提高学生的空间知觉精确度,帮助他们掌握汉字的间架结构。教给学生书写方法,让学生能够写出正确、漂亮的汉字。

三、激发写字兴趣

兴趣是最好的老师。《课程标准》在总目标中提出:培植热爱祖国语言文字的情感。汉字由抽象的笔画组成。如何让学生对祖国文字的字形产生兴趣,如何让学生对写字感兴趣呢?除了故事、儿歌以外,比喻是个好方法。“撇像扫把,捺像剑,点像小雨点,横像小扁担”。比如“伞”同学们看像什么呢?有的说像大蘑菇,有的说像大树,生动的比喻,再加上形象的电脑画面显示,不仅让学生感受到了汉字的形体美,而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣,产生了写字的欲望。

农村小学写字教学要加强学校管理。要教学生写好字,首先教师就要写好字,所以在备课、作业批改、各种记录均要写规范字,做到书写认真、端正,正楷的板书尤为重要,工整的板书可以给学生以示范,学生在这样长期的影响下,自然会起到潜移默化的作用。写字课上随时检查老师对学生的书写指导,写字姿势、笔画写法、笔顺规则等,严格要求教师做学生的表率。作为小学教师,特别是小学语文教师,自身要写好字,更要指导学生写好字。

 



  



 
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